Bewegungsorientierte Sprachförderung für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache. Warum die Förderung von phonologischer und prosodischer Kompetenz so zentral ist.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Havva, Engin
Titel	Bewegungsorientierte Sprachförderung für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache. Warum die Förderung von phonologischer und prosodischer Kompetenz so zentral ist.
Quelle	Aus: Hunger, Ina (Hrsg.); Zimmer, Renate (Hrsg.): Bildungschancen durch Bewegung - von früher Kindheit an! Schorndorf: Hofmann (2010) S. 233-239Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7780-8620-9
Schlagwörter	Pädagogik; Kind; Grundschule; Lernen; Didaktik; Methodik; Sprache; Sprachentwicklung; Ausländer
Abstract	In diesem Beitrag wird die Sprachförderung für Kinder mit Migrationshintergrund in Kindergarten und Grundschule thematisiert. Verf. stellt die herausragende Bedeutung des Erwerbs phonologischer und prosodischer Kompetenz heraus, leitet daraus didaktisch-methodische Konsequenzen ab und liefert konkrete Übungsbeispiele. -phm-.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2011/1

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