Medienbildung in neuen Kulturräumen. Die deutschsprachige und britische Diskussion.

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Sonst. Personen	Bachmair, Ben (Hrsg.)
Titel	Medienbildung in neuen Kulturräumen. Die deutschsprachige und britische Diskussion. Gefälligkeitsübersetzung: Media education in new culture areas. The German-language and British discussion.
Quelle	Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2010), 359 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-531-16755-8
DOI	10.1007/978-3-531-92133-4
Schlagwörter	Interkulturelle Kommunikation; Medienkompetenz; Medienkultur; Medienpädagogik; Kind; Lernumgebung; Kultureller Wandel; Mobilität; Jugendkultur; Jugendlicher
Abstract	"Handy und fragmentierte Kulturen der Lebensstile sind normale Wirklichkeit. Vertraute Kulturen haben ihre Bindungskraft verloren, neue Medien-Kulturen setzen Kindern und Jugendlichen unklare und dennoch prägende Strukturen für die Entwicklung ihrer Kompetenzen. Wie kann man als Pädagoge in der widersprüchlichen Veränderung unserer Kultur eine Linie finden, um Kindern und Jugendlichen Teilhabe an der neuen und alten Medien-Kultur und eben auch einer eigenständigen Entwicklung zu ermöglichen? In der deutsch- und englischsprachigen Diskussion beginnen sich aktuell Analysen und praktische Vorschläge zu ordnen. Als ein Leitgedanke zeichnet sich Literarität als Teilhabe an unserer Kultur und deren widersprüchlicher Medienvielfalt ab." (Autorenreferat). Inhaltsverzeichnis: Einleitung: Medien und Bildung im dramatischen kulturellen Wandel (9-30); 1. Literacy und Medienbildung. Die konzeptionellen Angelpunkte der internationalen und der deutschsprachigen Diskussion: Sonia Livingstone: Media Literacy and Media Policy (33-44); Dieter Spanhel: Bildung in der Mediengesellschaft. Medienbildung als Grundbegriff der Medienpädagogik (45-58); David Buckingham: Defining Digital Literacy. What Young People Need to Know About Digital Media (59-71); Manuela Pietraß: Digital Literacies. Empirische Vielfalt als Herausforderung für eine einheitliche Bestimmung von Medienkompetenz (73-84); II. Mobile Räume des Verfügens. Mobile Medien, nutzergenerierte Kontexte und Inhalte in der Medienkonvergenz: Mike Sharples, Josie Taylor, Giasemi Vavoula: A Theory of Learning for the Mobile Age. Learning through Conversation and Exploration Across Contexts (87-99); John Traxler: Education and the Impact of Mobiles and Mobility. An Introduction to Mobiles in our Societies (101-111); John Cook: Mobile Learner Generated Contexts. Research on the Internalization of the World of Cultural Products (113-125); Helga Theunert: Medienaneignung in der konvergenten Medienwelt (127-139); Stefan Iske, Winfried Marotzki: Wikis: Reflexivität, Prozessualität und Partizipation (141-151); Norbert Pachler: The Socio-Cultural Ecological Approach to Mobile Learning: An Overview (153-167); III. Formelle und informelle Lernräume: Gunther Kress: Learning and Environments of Learning in Conditions of Provisionality (171-182); Bardo Herzig, Silke Grafe: Digitale Medien in Schule und Alltagswelt. Zur Verbindung von formellen und informellen Lernprozessen (183-195); Theo Hug: Mikrolernen und bricolierende Bildung. Theoretisch motivierte Erwägungen und Praxisbeispiele (197-212); Lothar Mikos: Vergnügen, Identität und Lernen. Informelles Lernen mit populären Fernsehformaten (213-225); Judith Seipold, Klaus Rummler, Julia Rasche: Medienbildung im Spannungsfeld alltäglicher Handlungsmuster und Unterrichtsstrukturen (227-241); Christine Feil, Christoph Gieger: Das Internet, ein Lernwerkzeug für Grundschulkinder? (243-254); IV. Interkulturelle Räume und Räume der Jugendkultur: Heinz Bonfadelli: Jugend, Migration und Medien. Perspektiven, Befunde und Folgerungen für Medienbildung (257-270); Heinz Moser: Hybride Identitäten und deren Folge für die Medienbildung (271-283); Kai-Uwe Hugger: Bildungsräume junger Migranten im Internet (285-296); Thomas Rathgeb: Die unterschiedlichen Medienwelten von Jugendlichen. Die JIM-Studie als empirische Grundlage zur Medienbildung (297-311); Horst Niesyto: Digitale Medienkulturen und soziale Ungleichheit (313-324); Roman Riedel: Online-Rollenspiele als Form medialer Selbstbildung. Zur Integration von Orientierungswissen an einer Schule für Jungen (325-338); Andrea Bertschi-Kaufmann: In Textwelten Erfahrungen sammeln. Medienbildung und kulturelle Partizipation (339-354).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2010/3