Methodentraining in der Lehrerbildung und Lehrerfortbildung. Grundriss eines Programms für "effektives Unterrichten".

Autor/in	Lüders, Manfred
Titel	Methodentraining in der Lehrerbildung und Lehrerfortbildung. Grundriss eines Programms für "effektives Unterrichten".
Quelle	Aus: Müller, Florian H. (Hrsg.): Lehrerinnen und Lehrer lernen. Konzepte und Befunde zur Lehrerfortbildung. Münster: Waxmann (2010) S. 345-357 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 354-357
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-2107-3
Schlagwörter	Bildungsinhalt; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Lehrerfortbildung; Unterrichtsmethode; Unterrichtstheorie; Programm; Universität; Erfurt; Thüringen
Abstract	Der Beitrag stellt die Grundzüge eines Trainingsprogramms für effektives Unterrichten vor, das an der Universität Erfurt entwickelt wird und demnächst in eine erste Erprobungsphase einmünden soll. Im Zentrum des Programms stehen so genannte "effective teaching methods" (Borich, 2004; Arends, 2007), also Unterrichtsmethoden, die sich in der Forschung gegenüber traditionellen Verfahren der Unterrichtsgestaltung als relativ effektiv erwiesen haben. Gegenüber herkömmlichen Trainingsansätzen, insbesondere dem Ansatz des Microteaching, besteht der innovative Gehalt des Programms darin, dass nicht einzelne oder komplexe Fähigkeiten, die für die Unterrichtstätigkeit im Allgemeinen von Bedeutung sind, trainiert werden, sondern spezifische Unterrichtsmethoden. Weiterhin ist das Programm innovativ hinsichtlich seiner unterrichtstheoretischen Grundlagen. Es wird davon ausgegangen, dass Unterricht ein Sprachspiel ist und dass sich Unterrichtsmethoden als typische Zugkombinationen in einem solchen Spiel realisieren lassen. "Effective teaching methods" können auf dieser Theoriebasis als typische Skripts für sprachliches Handeln im Unterricht präzisiert werden. Wichtige Bestandteile des Trainings sind die Analyse und Entwicklung solcher Skripts sowie ihre Ausführung in Probe- und Ernstsituationen. (HDZD/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg; Zentrum für HochschulBildung - Technische Universität Dortmund
Update	2010/3