Reading and spelling difficulties in the ELT classroom.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Gerlach, David
Titel	Reading and spelling difficulties in the ELT classroom.
Quelle	In: ELT journal, 71 (2017) 3, S. 295-304 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 1; Anmerkungen 1; Literaturangaben; Tabellen 2
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-8290; 0307-8337; 0951-0893; 1477-4526
Schlagwörter	Förderungsmaßnahme; Lernschwierigkeit; Methodik; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Lesen; Rechtschreibung
Abstract	Learners with reading and/or spelling difficulties (RSD) generally also show severe problems in learning EFL. Taking into consideration several observational and interventional studies, this article illustrates some practical and pragmatic means of identifying RSD, and provides possible solutions when addressing these difficulties in ELT classrooms. Among these approaches are the explicit teaching of grapheme-phoneme rules; taking into account possible mother tongue interference; building a frequency-based basic vocabulary; and multisensory language teaching/learning. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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