Unterrichtsmedium Schulbuch - eine empirische Studie zum Wissensstand künftiger Nutzer.

Autor/in	Mückel, Wenke
Titel	Unterrichtsmedium Schulbuch - eine empirische Studie zum Wissensstand künftiger Nutzer.
Quelle	Aus: Schuhen, Michael (Hrsg.); Froitzheim, Manuel (Hrsg.); Schuhen, Katrin (Hrsg.): Das elektronische Schulbuch 2016. Fachdidaktische Anforderungen und Ideen treffen auf Lösungsvorschläge der Informatik. Berlin: LIT (2017) S. 147-164Verfügbarkeit
Reihe	Didaktik. 17
Beigaben	Tabellen; Literaturangaben S. 164
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-13475-2
Schlagwörter	Wissen; Empirische Untersuchung; Einstellung (Psy); Vorstellung (Psy); Mediennutzung; Primarbereich; Lehramtsstudent; Elektronisches Buch; Schulbuch; Unterrichtsmedien; Deutschunterricht
Abstract	Ausgehend davon, dass das Unterrichtsmedium Schulbuch eines der zentralen Arbeitsmittel einer Grundschullehrkraft im Fach Deutsch ist, stellt sich die Frage nach dem Kenntnisstand Lehramtsstudierender zu diesem Arbeitsmittel. Ein solches Wissen über Schulbücher wird in der prozessorientierten, wirkungsorientierten und produktorientierten Schulbuchforschung thematisiert, bisher jedoch nicht gezielt auf die Nutzergruppe Lehramtsstudierende ausgerichtet. Deshalb versucht die vorgenommene empirische Studie eine erste Bestandsaufnahme zur Wissensbasis Grundschullehramtsstudierehder bezüglich gedruckter Deutschbücher sowie zu ihren Einstellungen und Vorstellungen hinsichtlich eines elektronischen Schulbuchs. Dabei wird angenommen, dass ein sicheres Wissen zum Printlehrbuch einen Ausgangspunkt für eine konstruktive Auseinandersetzung mit einem elektronischen Schulbuch bilden kann. Da sich im Ergebnis der Studie aber zeigt, dass den Studierenden das gedruckte Deutschbuch nicht als Studieninhalt geläufig und als Unterrichtsmedium nicht gegenwärtig ist, kann eine Beschäftigung mit Möglichkeiten eines elektronischen Deutschbuchs derzeit nicht auf diesem Fundament beruhen. Im Zusammenhang damit steht vermutlich auch das zweite Ergebnis der Studie, nämlich die überwiegend ablehnende bzw. skeptische Haltung gegenüber einem elektronischen Schulbuch. Soll die künftige Nutzergruppe an die Arbeit mit elektronischen Deutschbüchern in einem Medienverbund - auch mit Printbüchern - herangeführt werden, muss der Gegenstand Schulbuch systematischer in die Ausbildung aufgenommen und auch praktisch eingebunden werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/3