Kreativität als Lernstrategie. Die Bedeutung für Lese- und Rechenkompetenzen in der Grundschule. [1. Auflage].

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Krähenbühl, Samuel
Titel	Kreativität als Lernstrategie. Die Bedeutung für Lese- und Rechenkompetenzen in der Grundschule. [1. Auflage].
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2017), 210 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Otto-Friedrich-Universität Bamberg, 2016.
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	3-658-17284-3; 978-3-658-17284-8; 978-3-658-17285-5
DOI	10.1007/978-3-658-17285-5
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Latente Wachstumskurvenmodelle; Strukturgleichungsmodell; Kognitive Kompetenz; Kreativität; Sprachfreier Test; Soziale Herkunft; Schuljahr 02; Grundschule; Lernprozess; Lernmethode; Datenanalyse; Mathematische Kompetenz; Rechnen; Einflussfaktor; Modell; Schweiz
Abstract	Der Autor entwickelt eine theoretische Erklärung für den Einfluss von Kreativität auf Lernprozesse, welche zudem auf eine mögliche Funktion bei der Entstehung sozialer Bildungsungleichheiten verweist. An einer Stichprobe von rund 2000 Kindern wird die Bedeutung von Kreativität für schulische Grundkompetenzen und deren Entwicklung im zweiten Grundschuljahr untersucht. Die Ergebnisse deuten auf qualitativ unterschiedliche Lernprozesse vor und nach dem Schuleintritt hin. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/1

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