Transfer von Lehrerfortbildungsinhalten in die Praxis. Eine empirische Untersuchung zur Transferqualität und zu Einflussfaktoren.

Autor/in	Vigerske, Stefanie
Titel	Transfer von Lehrerfortbildungsinhalten in die Praxis. Eine empirische Untersuchung zur Transferqualität und zu Einflussfaktoren.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2017), 292 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Pädagogische Hochschule Freiburg, 2016.
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Titelbild
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	978-3-658-17684-6
DOI	10.1007/978-3-658-17685-3
Schlagwörter	Bildungsinhalt; Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Leitfadeninterview; Quantitative Forschung; Bildungsbeteiligung; Transfer; Itemanalyse; Schule; Schulleitung; Lehrerfortbildung; Forschungsstand; Fortbildungsseminar; Teilnehmer; Einflussfaktor; Relevanz; Umsetzung; Baden-Württemberg; Deutschland
Abstract	Die Autorin untersucht anhand von Interviews mit Lehrenden und Schulleitungen sowie im Rahmen einer Längsschnittstudie, ob und in welchem Ausmaß Lehrerfortbildungsinhalte in das System Schule transferiert werden. Sie entwickelt dazu ein Transfermodell, welches den Transfer von Fortbildungsinhalten in die Schule auf unterschiedlichem Niveau erfasst und "messbar" macht. Sie konzentriert sich weiterhin auf die Identifizierung von möglichen Einflussfaktoren auf den Transfer und die Transferqualität. Dabei stellt sich heraus, dass es Faktoren vor, während und nach der Fortbildung gibt, welche den Transfer maßgeblich beeinflussen. (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/2