Alles eine Frage der Haltung!? Begabtenförderung in der Kindertagesstätte.

Sonst. Personen	Koop, Christine (Hrsg.); Riefling, Markus (Hrsg.)
Titel	Alles eine Frage der Haltung!? Begabtenförderung in der Kindertagesstätte.
Quelle	Frankfurt: Karg-Stiftung (2017), 79 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Karg Hefte. Beiträge zur Begabtenförderung und Begabungsforschung. 10
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISSN	2191-9984; 2191-9992
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-139887
Schlagwörter	Chancengleichheit; Gruppendynamik; Hochbegabung; Metakognition; Kinderkrippe; Kindertagesstätte; Frühpädagogik; Begabtenförderung; Partizipation; Weiterbildung; Deutschland
Abstract	Im Heft wird ein breites Themenspektrum der Frühen Begabungsförderung beleuchtet: Von einer anregungsreichen, begabungsermöglichenden Förderung in Kinderkrippen über gruppendynamische Fragen in der Projektarbeit, die Förderung von Meta-Kognitionen, die Bedeutung einer partizipativen Grundhaltung bis hin zu einer "zugehenden Elternberatung" (bei der professionelle Berater/innen, die sonst extern tätig sind, für Elterngespräche in die Einrichtung kommen). Interviews mit pädagogischen Fachkräften ergänzen die Fachartikel und bieten so einen abwechslungsreichen, fundierten und praxisorientierten Einblick in die Frühe Begabtenförderung - sowohl für Praktiker/innen als auch eher theoretisch Interessierte. Die Erfahrungen aus den Projekten zeigen: Insbesondere die Offenheit und professionelle pädagogische Haltung, mit der Fachkräfte den entwicklungsschnellen Kindern begegnen, sind für das Gelingen von Begabtenförderung wesentlich. Durch eine frühe Achtsamkeit für individuelle Stärken und Begabungen können insbesondere auch Kinder chancengerecht(er) gefördert werden, die häufig als bildungsbenachteiligt gelten. Von der Umsetzung einer stärkenorientierteren Haltung profitieren letztendlich alle Kinder - nicht nur, aber auch die hochbegabten. (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/3