Bildungspolitik versus realer Unterricht: Wie wirkt Inklusion auf den Spanischunterricht?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Schlaak, Claudia
Titel	Bildungspolitik versus realer Unterricht: Wie wirkt Inklusion auf den Spanischunterricht?
Quelle	In: Hispanorama, (2016) 151, S. 84-88Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0720-1168
Schlagwörter	Didaktik; Integrierender Unterricht; Methodik; Fremdsprachenunterricht; Spanischunterricht; Integration
Abstract	Aufgrund der seit 2009 bestehenden Verpflichtung aller Lehrer/-innen in deutschen Schulen, ihren Unterricht dem Konzept der Inklusion anzupassen, beschäftigt sich die Autorin mit der Definition von Inklusion und vergleicht diesen Begriff mit dem Konzept der Integration. Anschließend geht sie auf Ansätze und Methoden zur Umsetzung der Inklusion im Spanischunterricht ein und führt hierzu einige Beispiele an. Zum Schluss weist sie auf die Tatsache hin, dass alle Lehrer unabhängig von der personellen und finanziellen Ausstattung jeder Schule durch Einsatz verschiedener Lernformen im Unterricht in der Lage sind, einen inklusiven Unterricht zu gestalten und durchzuführen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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