Forschendes Lernen. Verschiedene Konzepte, ein gemeinsamer Kern?

Autor/inn/en	Martius, Thilo; Delvenne, Lisa; Schlüter, Kirsten
Titel	Forschendes Lernen. Verschiedene Konzepte, ein gemeinsamer Kern?
Quelle	In: MNU Journal / Verband zur Förderung des MINT-Unterrichts, 69 (2016) 4, S. 220-228Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5866
Schlagwörter	Problemlösen; Erkenntnisprozess; Kooperatives Lernen; Didaktik; Experiment; Forschendes Lernen; Schülerorientierter Unterricht; Unterrichtskonzeption; Unterrichtsmethode; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Begriffsdefinition; Vorwissen; Deutschland
Abstract	Die Autoren entwickeln ein Analyseschema zur Unterrichtsmethode Forschendes Lernen, das u.a. auf die Entwicklung der Erkenntnisgewinnungskompetenz abzielt. Zur Definition von Forschendem Lernen und dessen Kernelementen führen sie eine Literaturrecherche für den deutschsprachigen Raum durch. Die Verfasser entwickeln ein Ablaufschema über sämtliche beim Forschenden Lernen mögliche Phasen - Problemfindung, Problemlösung sowie Präsentation und Transfer. Das Forschende Lernen ist durch eigenständiges, offenes, schüleraktives und kooperatives Lernen charakterisiert. Erkenntnisgewinn heißt, dass die Schüler individuell etwas Neues für sich entdecken, der wissenschaftliche Erkenntnisgewinn ist nicht gemeint. Abschließend zeigen die Autoren auf, wie Forschendes Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht umgesetzt werden kann.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2017/1