Herausforderung Differenzierung im DaZ-Unterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Brömel, Stefan
Titel	Herausforderung Differenzierung im DaZ-Unterricht.
Quelle	In: Fremdsprache Deutsch, (2016) Sonderheft, S. 34-39Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 9
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0937-3160
Schlagwörter	Kreativität; Schule; Differenzierung; Unterrichtseinheit; Deutsch als Zweitsprache; Schleswig-Holstein
Abstract	Im vorgestellten Artikel wird ein Projekt für DaZ-Förderung präsentiert, das im DaZ-Zentrum der Dannewerkschule in Schleswig im Hinblick auf die Integration von minderjährigen Geflüchteten in das Schulleben entwickelt wurde. Im Vordergrund stehen Ideen für differenzierende, individualisierende und ökonomische Methoden im DaZ-Unterricht. Inhaltlich nimmt man Bezug auf das von der Dannewerkschule entwickelte, auf drei Säulen gestützte Unterrichtsprinzip: 1. Arbeitspläne, 2. Kommunikation und Kreativität und 3. Integration. Abschließend wird die Wirkung des DaZ-Projektes auf die gesamte pädagogische und fachliche Arbeit der Schule beschrieben.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2016/3

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