Unsicherheit und Vertrauen. Komplementäre Elemente pädagogischer Interaktion und ihre institutionelle Überformung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Bormann, Inka
Titel	Unsicherheit und Vertrauen. Komplementäre Elemente pädagogischer Interaktion und ihre institutionelle Überformung.
Quelle	In: Paragrana, 24 (2015) 1, S. 151-163 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0938-0116; 2196-6885
DOI	10.1515/para-2015-0014
Schlagwörter	Pädagogik; Wissen; Bildungsforschung; Unsicherheit; Vertrauen; Bildungssystem; Interaktion; Konzept; Institution
Abstract	Der Beitrag befasst sich mit dem Verhältnis von Vertrauen und Unsicherheit im Zusammenhang mit pädagogischen Interaktionen und ihren institutionellen Rahmungen. Zuerst wird Unsicherheit als konstitutives Merkmal pädagogischer Interaktionen dargestellt und anschließend etwas ausführlicher auf Vertrauen in pädagogischen Interaktionen eingegangen (1). Anschließend wird gezeigt, wie sich die Thematisierung von Vertrauen in Konzepten pädagogischen Denkens und Handelns im Wandel der Zeit verschoben hat (2), bevor anschließend die institutionalisierte Beobachtung pädagogischer Leistungen betrachtet wird (3). Abschließend werden Überlegungen zur Einordnung eines Vertrauens in Instrumente zur Beobachtung institutioneller Leistungen im Bildungssystem dargelegt (4). (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2016/4

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