Besondere Herausforderungen für die Lehramtsausbildung am Beispiel von Schülerinnen und Schülern mit Fluchterfahrungen. Ein Blick aus der DaZ-Perspektive.

Autor/inn/en	Heine, Lena; Cornely Harboe, Verena
Titel	Besondere Herausforderungen für die Lehramtsausbildung am Beispiel von Schülerinnen und Schülern mit Fluchterfahrungen. Ein Blick aus der DaZ-Perspektive.
Quelle	In: Recht der Jugend und des Bildungswesens, 63 (2015) 2, S. 185-193Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-1312
Schlagwörter	Trauma (Psy); Kind; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Schüler; Deutsch als Zweitsprache; Sprachförderung; Migrationshintergrund; Zweitsprachenerwerb; Flüchtling; Deutschland
Abstract	Der Beitrag verfolgt das Ziel, ein Schlaglicht auf das Themenfeld "Vorbereitung von angehenden Lehrerinnen und Lehrern auf den Umgang mit schulischer Heterogenität" unter besonderer Berücksichtigung der Arbeit mit Schülerinnen und Schülern mit Fluchterfahrungen zu werfen. Neben einigen Fakten über die Situation soll besonders die Perspektive von DaZ-Lehrkräften in den Blick genommen werden. Ausgangspunkt ist die Beobachtung, dass die Initiativen zur Beschäftigung mit der hier fokussierten Lernergruppe v.a. aus dem Feld Deutsch als Zweitsprache stammen, angehende Lehrerinnen und Lehrer momentan jedoch wenig Möglichkeiten haben, sich gezielt im Hinblick auf die Arbeit mit Schülerinnen und Schülern mit Fluchterfahrungen zu professionalisieren. Der Beitrag schließt mit der Formulierung von Desideraten für die Lehrerbildung und Beispielen für bereits vorhandene Implementierungsansätze. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3