Naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung im Chemieunterricht. Das Konzept des forschenden Lernens.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Ropohl, Mathias; Rönnebeck, Silke; Scheuermann, Hilde
Titel	Naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung im Chemieunterricht. Das Konzept des forschenden Lernens.
Quelle	In: Praxis der Naturwissenschaften - Chemie in der Schule, 64 (2015) 6, S. 5-8Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0177-9516; 1617-5638
Schlagwörter	Erkenntnis; Experiment; Forschendes Lernen; Unterrichtskonzeption; Fachdidaktik; Chemieunterricht; Kupfer; Naturwissenschaftliches Denken; Deutschland
Abstract	Ziel der Chemie als Wissenschaft ist die Gewinnung neuer Erkenntnisse zum Verständnis naturwissenschaftlicher Phänomene. Im Unterricht gilt es Arbeitsweisen der Erkenntnisgewinnung zu vermitteln. Eine Möglichkeit stellt das Konzept des forschenden Lernens dar (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2016/2

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