Inklusion als Querschnittsaufgabe in der Erziehungswissenschaft.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Lindmeier, Christian; Lütje-Klose, Birgit
Titel	Inklusion als Querschnittsaufgabe in der Erziehungswissenschaft.
Quelle	In: Erziehungswissenschaft, 26 (2015) 51, S. 7-16Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0938-5363; 1862-5231
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-115657
Schlagwörter	Bildung; Erziehung; Adressatenorientierung; Schule; Inklusion; Internationalisierung; Kinder- und Jugendhilfe; Kooperation; Schulkonzept
Abstract	Der Frage, ob und inwiefern Inklusion als Querschnittsthema in der Erziehungswissenschaft aufgefasst werden kann, nähern wir uns zunächst über die Bestimmung des Adressatenkreises der "globalen Agenda" der inklusiven Erziehung und Bildung ("inclusive education"). Anschließend kommen vier Schlüsselelemente der Konzeptualisierung inklusiver Erziehung und Bildung zur Darstellung, die eine Quintessenz der internationalen schulbezogenen Inklusionsforschung repräsentieren. Abschließend gehen wir exemplarisch auf den Bereich der Kinder- und Jugendhilfe ein, um zu zeigen, welche Inklusionsadressierungen sich u.E. ergeben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/2

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