Kooperatives Lernen 2015. Eine konstruktiv-kritische Zwischenbilanz.

Autor/inn/en	Dryen, Carmen; Kremers, Thomas
Titel	Kooperatives Lernen 2015. Eine konstruktiv-kritische Zwischenbilanz.
Quelle	In: Schulmagazin 5 - 10, 83 (2015) 6, S. 7-10Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-2746
Schlagwörter	Individuelle Förderung; Schulentwicklung; Kooperatives Lernen; Lernumgebung; Gruppenarbeit; Unterrichtsentwicklung; Unterrichtsform; Unterricht; Deutschland
Abstract	In den letzten zehn Jahren ist der Stellenwert des Lernarrangements Kooperatives Lernen gestiegen. Mit ihrer Zwischenbilanz wollen die Autoren "sowohl produktive Impulse des Konzepts aufzeigen als auch strukturelle Probleme und Fehlentwicklungen identifizieren". Im Folgenden diskutieren die Verfasser Aspekte der Unterrichtsentwicklung durch Kooperatives Lernen: Einübung in die notwendigen Kompetenzen und Heterogenität der Lerngruppe. Die Autoren stellen das Konzept des Kooperativen Lernens dar und benennen Gelingensbedingungen: eine sichere Lernumgebung und erfolgreiches individuelles Fördern. Darüber hinaus erläutern sie Grundlagen zur Herausbildung einer kooperativen Lern- und Arbeitskultur sowie Schritte in Richtung einer kooperativen Schule. Nach Maßgabe der Verfasser hängt der Erfolg des Kooperativen Lernens davon ab, "ob es gelingt, über die individuelle Praxis kooperativer Lernformen durch einzelne Lehrkräfte hinaus an Schulen längerfristig eine kooperative Arbeits- und Lernkultur zu gestalten" (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2015/4