Diverse epistemic participation profiles in socially established explaining practices.

Autor/inn/en	Erath, Kirstin; Prediger, Susanne
Institution	Univerzita Karlova
Titel	Diverse epistemic participation profiles in socially established explaining practices.
Quelle	Aus: Krainer, Konrad (Hrsg.); Vondrova, Nad'a (Hrsg.): Proceedings of the Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME9, 4-8 February 2015). Prag: Charles University, Faculty of Education and ERME. (2015) S. 1374-1381 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildung
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-80-7290-844-8
Schlagwörter	Schuljahr 05; Schüler; Interaktion; Unterrichtsteilnahme; Erkenntnisprozess; Unterrichtsgestaltung; Sprachkompetenz; Mathematische Kompetenz
Abstract	Same classroom, same learning opportunity? Although learning to explain takes place while participating in the classroom microculture's practices of explaining, this interactionist conceptualization must be widened in order to account for students' diversity. For analysing not only quantitative, but also qualitative differences between students' participation in explaining practices, we present the construct 'epistemic participation profile' and illustrate how it allows to account for the diversity within a classroom. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3