Pädagogisch-psychologische Lernförderung im Kindergarten- und Einschulungsalter.

Autor/inn/en	Ennemoser, Marco; Krajewski, Kristin
Titel	Pädagogisch-psychologische Lernförderung im Kindergarten- und Einschulungsalter.
Quelle	Aus: Wild, Elke (Hrsg.); Möller, Jens (Hrsg.): Pädagogische Psychologie. 2., vollst. überarb. und aktualisierte Aufl. Berlin; Heidelberg: Springer (2015) S. 371-399 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Springer-Lehrbuch
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-642-41290-5; 978-3-642-41291-2
DOI	10.1007/978-3-642-41291-2_16
Schlagwörter	Pädagogische Psychologie; Förderungsmaßnahme; Vorschulpädagogik; Lernbereich; Maßnahme; Prävention; Wirksamkeit
Abstract	Kinder kommen mit sehr unterschiedlichen Ausgangsvoraussetzungen in die Schule. Diese Unterschiede haben großen Einfluss auf die gesamte Schullaufbahn, weshalb vorschulischen Präventionsmaßnahmen eine wachsende Bedeutung beigemessen wird. Da das konventionelle Bildungsangebot in dieser Hinsicht bislang wenig erfolgreich ist, bieten sich insbesondere pädagogisch-psychologisch fundierte Förderansätze an. Diese stützen sich nicht nur auf solide theoretische Grundlagen, sondern ihre Wirksamkeit ist in vielen Fällen auch empirisch belegt. Das vorliegende Kapitel befasst sich mit der Frage, in welchen Lernbereichen die Implementation von pädagogisch-psychologisch fundierten Präventionsmaßnahmen besonders sinnvoll ist, welche vorschulisch vorhandenen (Vorläufer-)Kompetenzen für diesen Zweck vielversprechende Ansatzpunkte bieten, welche konkreten Förderansätze jeweils existieren und welche empirischen Befunde zur Wirksamkeit dieser Maßnahmen vorliegen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3