Professionalisierung für den Unterricht mit heterogenen Lerngruppen in den Sekundarstufen - Herausforderungen für Sonderpädagog*innen und Regelschullehrkräfte.

Autor/in	Greiten, Silvia
Titel	*Professionalisierung für den Unterricht mit heterogenen Lerngruppen in den Sekundarstufen - Herausforderungen für Sonderpädagoginnen und Regelschullehrkräfte.**
Quelle	Aus: Redlich, Hubertus (Hrsg.); Schäfer, Lea (Hrsg.); Wachtel, Grit (Hrsg.); Zehbe, Katja (Hrsg.); Moser, Vera (Hrsg.): Veränderung und Beständigkeit in Zeiten der Inklusion. Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2015) S. 261-272Verfügbarkeit
Reihe	Perspektiven sonderpädagogischer Forschung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2055-4
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Gruppendiskussion; Regelschule; Hauptschule; Sekundarbereich; Lehrer; Lernvoraussetzungen; Differenzierung; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsplanung; Berufsanforderung; Professionalisierung; Sonderpädagoge; Dokumentarische Methode; Heterogenität; Kooperation; Gruppe (Soz); Deutschland
Abstract	Befunde aus Gruppendiskussionen zur kooperativen Unterrichtspraxis in heterogenen Lerngruppen bieten Ansatzpunkte zur Professionalisierung von Sonder- und Regelschulpädagog*innen für die Unterrichtsplanung und -gestaltung in der Sekundarstufe. Als Entwicklungsaufgaben beider Professionen werden, Differenzierung', , Auseinandersetzung mit curricularen Vorgaben', , Berücksichtigung individueller Lernvoraussetzungen', , Kooperationsformen' und, Reflexionen über Veränderungsprozesse' herausgearbeitet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/1