Schwach im Abschluss. Warum Jungen in der Bildung hinter Mädchen zurückfallen

Autor/inn/en	Sievert, Stephan; Kröhnert, Steffen
Institution	Berlin-Institut für Bevölkerung und Entwicklung
Titel	Schwach im Abschluss. Warum Jungen in der Bildung hinter Mädchen zurückfallen - und was dagegen zu tun wäre.
Quelle	Berlin: Berlin Institut für Bevölkerung und Entwicklung (2015), 55 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Anmerkungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	978-3-9816212-6-6
Schlagwörter	Bildungserfolg; Stereotyp; Verhalten; Geschlechtsspezifische Sozialisation; Junge; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Jungenbildung; Schulalltag; Notengebung; Schulerfolg; Motivation; Unterrichtsfach; Leseförderung; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Einflussfaktor; Mädchen; Deutschland
Abstract	Das 1. Kapitel erläuert, warum es nicht zu akzeptieren ist, dass ein Geschlecht in der Schule besser abschneidet als das andere. Die Analyse in Kapitel 2 wirft drei zentrale Fragen auf. Erstens: Warum erzielen Mädchen in der Schule tendenziell bessere Noten als Jungen? Zweitens: Warum scheint das Leistungsspektrum bei Jungen breiter zu sein als bei Mädchen, warum gibt es also bei Jungen zwar viele schulische Überflieger, aber eben auch viele Schulabbrecher? Und drittens: Warum offenbart sich fast überall ein klares fächerspezifisches Muster, nach dem Mädchen beim Lesen die Nase vorn haben und Jungen in Mathematik? Diesen Fragen nähert sich Kapitel 3 mit einem Blick auf den (Schul-)Alltag von Jungen und Mädchen und der Analyse, durch welche Interessen und Verhaltensweisen sich Geschlechterunterschiede auftun und ob die zutage gekommenen Unterschiede angeboren sind oder vom sozialen Umfeld verursacht werden. Die weiteren Abschnitte diskutieren verschiedene Lösungsmöglichkeiten, wie die genannten Ungleichheiten zu bekämpfen wären. Dabei beleuchtet die Analyse zunächst den Unterricht und die Lehrer, um danach das Schulsystem genauer zu betrachten. Die wichtigsten Resultate dieser Studie werden in Form von zehn Empfehlungen für mehr Geschlechtergleichheit in der Schule zusammengefasst. (PRO).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/4