Durchführung und Reflexion universitärer Schülertage im Fach Chemie.

Autor/inn/en	Anthofer, S.; Tepner, O.
Titel	Durchführung und Reflexion universitärer Schülertage im Fach Chemie.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Heterogenität und Diversität-Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Kiel: IPN (2015) S. 489-491 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 35; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2014
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-362-5
Schlagwörter	Schüler; Schülertätigkeit; Experiment; Unterrichtsmodell; Chemie
Abstract	Um den schülerzentrierten Einsatz von Experimenten zu erforschen und zu fördern, wurde ein universitäres Seminar entwickelt. Je zwei Studierende sollen ihr eigens entworfenes Unterrichtskonzept an drei über das Semester verteilten Schülertagen im Lehr-Lern-Labor der Chemiedidaktik Regensburg mit drei achten Klassen eines Gymnasiums durchführen. Die Studierenden reflektieren ihren Unterricht anhand erstellter Videos. Ferner erhalten sie die Auswertung der Unterrichtsbeobachtungsbögen der anderen Seminarteilnehmer zu ihrer Unterrichtsstunde. Im Wintersemester 2013/14 wurde das Seminar pilotiert. Das experimentell-fachdidaktische Wissen wurde mittels eines Paper-Pencil-Tests (NItems = 19; ? = .80) vor und nach dem Seminar erhoben. Erste Ergebnisse weisen auf einen hochsignifikanten Wissenszuwachs der Studierenden hin. Die parallel zum Seminar durchgeführte Interviewstudie und die Stundenreflexionen deuten ergänzend darauf hin, dass das experimentell-fachdidaktische Wissen im Laufe des Seminars zunimmt und mit einer offeneren Gestaltung von Schülerexperimenten verbunden ist.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2