Methoden für die formative Beurteilung beim forschend-entdeckenden Lernen.

Autor/inn/en	Grob, R.; Labudde, P.
Titel	Methoden für die formative Beurteilung beim forschend-entdeckenden Lernen.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Heterogenität und Diversität-Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Kiel: IPN (2015) S. 381-383 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 35; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2014
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-362-5
Schlagwörter	Methode; Schüler; Entdeckender Unterricht; Forschendes Lernen
Abstract	Ein Ziel des EU-Projekts ASSIST-ME ist es, Instrumente zur formativen Schülerbeurteilung ("formative assessment") beim forschenden Lernen ("IBL") zu entwickeln. Basis dafür ist der im ersten Beitrag des Symposiums vorgestellten Literatur-Review. In die Entwicklungsarbeit und insbesondere in die Erprobung der Beurteilungsinstrumente sind Lehrpersonen verschiedener Schulstufen aus den naturwissenschaftlichen Fächern, aus dem Technik- und dem Mathematikunterricht eingebunden. Im Vortrag werden mehrere Beispiele vorgestellt und diskutiert, wie Laborjournal-Einträge, Diskussionen und andere typische Tätigkeiten beim forschenden Lernen als Grundlage für förderorientierte Rückmeldungen genutzt werden können. Eine Herausforderung dabei ist, die formative Beurteilung mit möglichst geringem Zusatzaufwand in den Unterrichtsverlauf zu integrieren. Zusätzlich zu den konkreten Beispielen werden Einblicke in das dahinterstehende Kompetenzmodell vermittelt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2