Fachspezifische Qualifikation zur Sprachförderung im Lehramtsstudium.

Autor/inn/en	Busker, M.; Budde, M.
Titel	Fachspezifische Qualifikation zur Sprachförderung im Lehramtsstudium.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Heterogenität und Diversität-Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Kiel: IPN (2015) S. 49-51 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 35; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2014
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-362-5
Schlagwörter	Schüler; Sprachförderung; Qualifikation; Modul
Abstract	Auf Grundlage der KMK Vorgaben zur besonderen Förderung der SchülerInnen mit Zuwanderungsgeschichte haben Universitäten mit der neuen Lehramtsprüfungsordnung reagiert und ein für alle Studierenden verbindlich zu belegendes Modul DaZ eingeführt. Dieses Modul thematisiert die Sprachförderung eher auf einer fachübergreifenden Ebene und sieht eine Qualifikation zur Sprachförderung im fachspezifischen Sprachgebrauch eingeschränkt vor. Die Universität Flensburg geht mit dem Konzept Fach-ProSa (Fachspezifische Professionalisierung zur Sprachförderung) darüber hinaus. In Erweiterung des Modells "pedagogical content knowledge" um Komponenten der Sprachförderung sieht es die integrierte Ausbildung der angehenden Lehrkräfte kontinuierlich im Verlauf des Studiums vor und ist im Fach selbst verankert. Grundlage der konzeptionellen Entwicklung sind empirische Untersuchungen, in denen Einstellungen, Selbstwirksamkeitserwartungen und Vorwissen der Studierenden erhoben werden. Im Vortrag werden erste Ergebnisse sowie das Konzept Fach-ProSa mit einzelnen ausgewählten Lernumgebungen vorgestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2