Die Effektivität der Sprachförderung ein- und mehrsprachiger Kinder in vorschulischen Einrichtungen. Eine kontrollierte Interventionsstudie zur Evaluierung des Sprachförderkonzeptes "Language Route".

Autor/in	Schütz, Detta Sophie
Titel	Die Effektivität der Sprachförderung ein- und mehrsprachiger Kinder in vorschulischen Einrichtungen. Eine kontrollierte Interventionsstudie zur Evaluierung des Sprachförderkonzeptes "Language Route".
Quelle	Frankfurt am Main; Bern; Wien: Peter Lang Edition (2015), 302 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität zu Köln, 2015.
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	3-631-66830-9; 978-3-631-66830-6; 978-3-653-95712-9
DOI	10.3726/978-3-653-06231-1
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Wortschatztest; Kind; Kindertagesstätte; Vorschule; Frühpädagogik; Curriculum; Sprachentwicklung; Sprachförderung; Sprachstandsforschung; Training; Berufsausbildung; Forschungsstand; Effektivität; Intervention; Konzeption; Erzieher; Erzieherin; Migrant; Baden-Württemberg; Bayern; Berlin; Brandenburg; Bremen; Deutschland; Heidelberg; Köln; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Dieses Buch beschäftigt sich mit der Fragestellung, ob die Sprachfördermaßnahmen, die in Kindertageseinrichtungen durchgeführt werden, nachweisbare Effekte auf die Sprachentwicklung der geförderten Kinder haben. Es werden zunächst verschiedene Evaluationsstudien vorgestellt, die diesbezüglich zu unterschiedlichen Ergebnissen kommen. Auf dieser Grundlage entwickelt die Autorin Kriterien, die eine Sprachfördermaßnahme offenbar erfüllen sollte, um positiven Einfluss auf die Sprachentwicklung von Kindern haben zu können. Im Rahmen einer kontrollierten Interventionsstudie wurde exemplarisch die Effektivität des Sprachförderkonzeptes "Language Route" evaluiert. Die Ergebnisse dieser Evaluationsstudie werden ausführlich dargestellt. (Orig.).
Anmerkungen	URN urn:nbn:de:101:1-201512207660 funktioniert nicht (führt nur auf Homepage des Verlags) [19.12.2016]
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/4