Bildung und Lernen im biographischen Kontext. Empirische Typisierungen und praxeologische Reflexionen.

Autor/inn/en	Nohl, Arnd-Michael; Rosenberg, Florian von; Thomsen, Sarah
Titel	Bildung und Lernen im biographischen Kontext. Empirische Typisierungen und praxeologische Reflexionen.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2015), 288 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. [271]-288
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	3-658-06601-6; 978-3-658-06601-7
DOI	10.1007/978-3-658-06602-4
Schlagwörter	Bildung; Bildungsprozess; Pädagogischer Prozess; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Empirische Untersuchung; Grundlagenforschung; Narratives Interview; Vergleich; Begriff; Lernen; Lernforschung; Lernprozess; Wissenssoziologie; Transformation; Habitus; Interpretation; Theorie; Typologie; Bourdieu, Pierre; Dewey, John; Deutschland
Abstract	Bildung und Lernen sind zentrale Grundbegriffe der Erziehungswissenschaft, doch werden sie kaum theoretisch-systematisch aufeinander bezogen, geschweige denn in ihrem Wechselspiel empirisch untersucht. Der vorliegende Band verbindet das Konzept transformativer Bildung mit anspruchsvoller Lerntheorie und erarbeitet auf der Basis der praxeologischen Wissenssoziologie, von Deweys Pragmatismus und Bourdieus Praxistheorie eine eigene Perspektive auf Bildung und Lernen. Diese steht in einem reflexiven Verhältnis zur empirischen Rekonstruktion von Bildungsphasen und -ressourcen sowie von Lernprozessen, die anhand von rund fünfzig narrativen Interviews erhoben wurden. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3