Lernerfolg steigern. Metakognitiv fundiertes Lernen in der Grundbildung. 1. Aufl.

Sonst. Personen	Kaiser, Arnim (Hrsg.); Kaiser, Ruth (Hrsg.); Lambert, Astrid (Hrsg.); Hohenstein, Kerstin (Hrsg.)
Titel	Lernerfolg steigern. Metakognitiv fundiertes Lernen in der Grundbildung. 1. Aufl.
Quelle	Bielefeld: Bertelsmann (2015), 195 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	EB-Buch. 36
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	3-7639-5528-3; 978-3-7639-5528-2
Schlagwörter	Grundbildung; Metakognition; Lernerfolg; Lernen; Projekt; Niedrig qualifizierte Arbeit; Beschäftigungsfähigkeit; Erwachsenenbildung; Aufsatzsammlung; Erwachsener
Abstract	Das Buch entwickelt und testet eine Neue Didaktik. Sie fundiert Lehren und Lernen metakognitiv. Im Kern basiert sie auf der Anwendung der metakognitiven Strategien Planen - Steuern - Kontrollieren. Umgesetzt werden sie mittels entsprechender Techniken wie zum Beispiel Paarweises Problemlösen oder Führen eines Lerntagebuchs. Die Wirkung der Neuen Didaktik erhöht sich weiter durch die Vermittlung exemplarischen Aufgabenwissens. Ein derartiger Zugriff auf Inhalte fördert den zunehmend selbstständigeren Umgang mit komplexen Informationen und optimiert Selbstlernkompetenz. Insgesamt steigert diese Arbeitsweise messbar den Lernerfolg der Teilnehmenden. Dabei verändern sich empirisch belegbar auch zentrale lernrelevante Persönlichkeitsfaktoren zum Positiven hin, so dass Lernblockaden abgeschwächt werden. Diese Effekte der Neuen Didaktik ließen sich in der hier vorgestellten Wirksamkeitsstudie mekoFUN bei der Zielgruppe der Geringqualifizierten im Rückgriff auf quantitative und qualitative Daten evidenzbasiert nachweisen. (Verlag).
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	2015/4