Wortschatzumfang und Wortschatzqualität und ihre Bedeutung im fortgesetzten Spracherwerb.

Autor/inn/en	Juska-Bacher, Britta; Jakob, Sabrina
Titel	Wortschatzumfang und Wortschatzqualität und ihre Bedeutung im fortgesetzten Spracherwerb.
Quelle	In: Zeitschrift für angewandte Linguistik, (2014) 61, S. 49-75Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen; Abbildungen 3
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1433-9889
Schlagwörter	Empirische Forschung; Fortgeschrittenenunterricht; Wortschatz; Mentales Lexikon; Auswahl
Abstract	Gegenstand dieses Beitrags sind im mentalen Lexikon gespeicherte Wortschatzinformationen. Neben dem häufig untersuchten Bereich des Wortschatzumfangs wird auch das aus dem angloamerikanischen Sprachraum stammende Konstrukt der Wortschatzqualität oder -tiefe einbezogen. Untersuchungen aus verschiedenen Fachdisziplinen füllen dieses Konstrukt unterschiedlich, z. B. durch die Differenziertheit semantischen Wissens oder Netzwerkwissen (i. e. Wissen über die Relation eines Lexems zu anderen). Die Autorinnen betrachten eine trennscharfe Differenzierung einerseits nach Umfang und Qualität, andererseits innerhalb der Wortschatzqualität als wichtige Grundlage für zukünftige psycholinguistische Forschung. Forschungsbedarf besteht vor didaktischem Hintergrund insbesondere für das Alter des "fortgesetzten Spracherwerbs", d. h. bei Kindern ab ca. 4 bis 5 Jahren und während der Grundschulzeit, das bisher im deutschsprachigen Raum weitgehend ausgespart wurde. Untersuchungen zu diesem Alterssegment bilden die Grundlage für eine gezielte und wirkungsvolle schulische Förderung von Wortschatzkompetenzen, die als "Schaltstelle des schulischen Spracherwerbs" und als von "eminenter Bedeutung für die Bildungsprozesse des Kindes" angesehen werden und eine prominente Rolle bei rezeptiven wie produktiven Sprachfertigkeiten spielen. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2