Explizites oder implizites Heurismentraining

Autor/inn/en	Rott, Benjamin; Gawlick, Thomas
Titel	Explizites oder implizites Heurismentraining - was ist besser? Gefälligkeitsübersetzung: Explicit or implicit training of heuristics - which one is better?
Quelle	In: Mathematica didactica, 37 (2014) 2, S. 191-212 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0170-1541; 0172-8407; 2750-3755
DOI	10.18716/ojs/md/2014.1126
Schlagwörter	Forschung; Metakognition; Problemlösen; Lehr-Lern-Prozess; Fachdidaktik; Mathematikunterricht; Heuristik; Training; Kombination
Abstract	Gegenstand dieses Artikels ist eine Vortest-Nachtest-Studie zur Trainierbarkeit mathematischen Problemlösens mit Fokus auf fünf unterschiedliche heuristische Strategien (eine Replikation unter verbesserten Bedingungen) und zwei verschiedene Trainingsbedingungen (explizit und implizit). Es wurden 28 Studierende des gymnasialen Lehramts auf drei Gruppen aufgeteilt: Experimentalgruppe (Problemlöse- und Heurismentraining), Kontrollgruppe (nur Problemlösetraining) und Vergleichsgruppe (kein Training). Die Untersuchung zeigt eine signifikante Überlegenheit des kombinierten Trainings. This paper reports on a pretest-posttest study regarding the trainability of mathematical problem solving focusing on five different heuristic strategies (a replication with improved circumstances) and two different kinds of instruction (explicit and implicit). 28 student teachers were separated into three groups: an experimental group (problem-solving and heuristic training), a control group (only problem-solving training) and a comparison group (no training). The study shows a significant advantage of the combined training.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2015/4