Lebenslanges Lernen unterstützen. Potenziale und Hindernisse eines Engagements von Universitäten in der Lehrerfortbildung.

Autor/in	Fischer, Britta
Titel	Lebenslanges Lernen unterstützen. Potenziale und Hindernisse eines Engagements von Universitäten in der Lehrerfortbildung.
Quelle	In: Das Hochschulwesen, 62 (2014) 6, S. 196-202Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 1; Literaturangaben 14
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0018-2974
Schlagwörter	Lehrerfortbildung; Universität; Lebenslanges Lernen; Unterstützung; Deutschland
Abstract	Vor dem Hintergrund der Relevanz des lebenslangen Lernens für Lehrkräfte wird der Frage nach den Potenzialen und Hindernissen eines Engagements von Universitäten im Bereich der dritten Phase der Lehrerbildung nachgegangen. Deutlich wird, dass aus der Perspektive der Hochschule ein systematisches Vorgehen erforderlich ist, welches länderspezifische Regelungen und die Bedingungen der einzelnen Hochschule berücksichtigt. Transparent wird zugleich, dass eine Beteiligung von Hochschulen in diesem Bereich nicht nur für die Weiterentwicklung der Professionalität von Lehrkräften, sondern auch für die Erstausbildung gewinnbringend sein kann. Schule als Institution der sich wandelnden Gesellschaft ist laufend mit Ansprüchen der Veränderung konfrontiert und damit auch ihre Akteure. Für Lehrer/innen bedeutet dies, dass sie ihre Kompetenzen fortwährend erweitern müssen und für das Lehrerbildungssystem, dass die Qualifikationsbemühungen nicht mit dem Eintritt in den Beruf beendet werden können. Zu fordern ist von im Beruf stehenden Lehrkräften die Bereitschaft zum lebenslangen Lernen und vom Bildungssystem die Bereitstellung von bedarfsorientierten Unterstützungsangeboten für eben diesen Prozess. Welche Rolle können Universitäten in diesem Zusammenhang übernehmen? Wo liegen die Potenziale, aber auch die Grenzen eines Engagements von Hochschulen in der Lehrerfortbildung? Vor diesem Hintergrund werden im Nachfolgenden Potenziale und Hindernisse eines Engagements von Universitäten in der dritten Phase der Lehrerbildung näher beleuchtet. Hierzu werden vorhandene Stärken und Schwächen dargestellt sowie Chancen und Risiken einer Beteiligung am Lehrerfortbildungsmarkt bzw. einer Profilbildung im Bereich von deren Fortbildung aufgezeigt. Diese Analyse bildet die Grundlage für ein strategisches Konzept, welches anschließend dargestellt wird. Die Ausführungen schließen mit einem Ausblick zum Stellenwert des Engagements von Universitäten im Feld der Lehrerfortbildung und den sich ergebenen Transferpotenzialen für die Erstausbildung. (zhb/Text übernommen). Considering the relevance of lifelong learning for teachers, this article will examine the potentials and obstacles of university involvement in the third phase of teacher training. It will be shown that a successful involvement demands a systematic approach, which has to account for state-specific regulations and the needs of individual universities. At the same time it becomes apparent that universities engaging in further teacher training can improve teacher training on the whole. (zhb/text adopted).
Erfasst von	Zentrum für HochschulBildung - Technische Universität Dortmund
Update	2015/3