Lesekompetenz nachhaltig stärken. Evidenzbasierte Maßnahmen und Programme.

Sonst. Personen	Valtin, Renate (Hrsg.); Tarelli, Irmela (Hrsg.)
Titel	Lesekompetenz nachhaltig stärken. Evidenzbasierte Maßnahmen und Programme.
Quelle	Berlin: Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben (2014), 277 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	DGLS-Beiträge. 16
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-9815930-1-3
DOI	10.25656/01:24375
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-243759
Schlagwörter	Bildungsforschung; Lernstandserhebung; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Leseverhalten; Curriculum; Deutschland; Deutschunterricht; Eltern; Grundschule; Kind; Kindergarten; Lehrerfortbildung; Leseunterricht; Internationaler Vergleich; Bildungsforschung; Leseverhalten; Leseverstehen; Leseförderung; Sprachförderung; Leseforschung; Lesekompetenz; Eltern; Kind; Kindergarten; Grundschule; Primarbereich; Sekundarbereich; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Curriculum; Deutschunterricht; Sprachförderung; Leseforschung; Leseförderung; Lesekompetenz; Leseleistung; Lesemotivation; Leseunterricht; Leseverstehen; Schreibkompetenz; Migrationshintergrund; Migrationshintergrund; Internationaler Vergleich; Jugendlicher; IGLU (Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung); Deutschland
Abstract	Die Ergebnisse von IGLU 2011 weisen darauf hin, dass es nach wie vor Handlungsbedarf zur Steigerung der Lesekompetenzen der Grundschülerinnen und Grundschüler in Deutschland besteht. Waren die Ergebnisse von IGLU 2006 Anlass zur Hoffnung, dass die Lesekompetenzen gesteigert werden konnten, machen die Befunde von 2011 (und auch 2016) deutlich, dass das Leistungsniveau wieder auf dem Stand von 2001 ist. Der vorliegende Band versammelt Beiträge namhafter Fachleute, die sich mit der Frage auseinandersetzen: Wie lässt sich eine nachhaltige Verbesserung der Lesekompetenz - nicht nur in der Grundschule - erreichen? (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3