Untersuchung der Wirksamkeit von Lehrerfortbildungen im Fach Chemie.

Autor/in	Ropohl, M.
Titel	Untersuchung der Wirksamkeit von Lehrerfortbildungen im Fach Chemie.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht. Kiel: IPN (2014) S. 561-563 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 34; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2013
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-361-8
Schlagwörter	Lehrerfortbildung; Chemie; Untersuchung; Wirksamkeit
Abstract	Lehrerfortbildungen nehmen im Rahmen der Professionalisierung von Lehrkräften eine wichtige Funktion ein. In den naturwissenschaftlichen Fächern werden unterschiedliche Formate mit bestimmten Merkmalen zu verschiedenen Inhalten angeboten. Empirische Befunde geben Hinweise, welche Merkmale positive Effekte auf das Professionswissen der Lehrkräfte haben. Langfristig angelegte Fortbildungen gelten im Vergleich zu kurzzeitigen Angeboten beispielsweise als wirksamer. Aufgrund der institutionellen Rahmenbedingungen lassen sich jedoch langfristige Fortbildungen häufig nicht realisieren. Folglich stellt sich in Bezug auf die Umsetzung die Frage, mit welchen Merkmalen auf der Angebotsseite welche Wirkungen auf der Nutzerseite in der Praxis erzielt werden können. Auf dem Poster wird ein Ansatz präsentiert, mit dem dieser Frage nachgegangen wird. Dabei werden Merkmale einer Veranstaltung im Fach Chemie zu einem konkreten Inhalt systematisch variiert. Ziel ist ein Vergleich der Wirkung unterschiedlicher Merkmale insbesondere im Hinblick auf das fachdidaktische Wissen der Lehrkräfte.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2