Zur pädagogischen Interpretation der Bildungsstandards in den Naturwissenschaften.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Euler, P.
Titel	Zur pädagogischen Interpretation der Bildungsstandards in den Naturwissenschaften.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht. Kiel: IPN (2014) S. 384-386 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 34; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2013
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-361-8
Schlagwörter	Pädagogik; Bildungsstandards; Naturwissenschaften; Interpretation
Abstract	Die herrschende Bildungsreform ist nicht orientiert an der "Eigenstruktur des Pädagogischen" (Blankertz), sondern weitgehend an Kategorien der pädagogischen Psychologie, zentral der der Kompetenz. Demgegenüber kommt es entschieden darauf an, die Vorgaben der Bildungsstandards der Naturwissenschaften pädagogisch zu interpretieren und für eine Unterrichtspraxis des Verstehens der Naturwissenschaften zu öffnen. Dazu sind besonders die "Kompetenzbereiche" und die "Basiskonzepte" pädagogisch vor Fehldeutungen zu schützen und die Erkenntnisgewinnung i.S. der Ermöglichung subjektiver Zugänge zur Wissenschaft ins Zentrum zu stellen.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2

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