(Mini)Phänomenta. Dimensionen der Arbeit mit interaktiven Exponaten.

Autor/in	Sommer, S.
Titel	(Mini)Phänomenta. Dimensionen der Arbeit mit interaktiven Exponaten.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht. Kiel: IPN (2014) S. 342-344 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 34; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2013
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-361-8
Schlagwörter	Schule; Experiment; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physikunterricht
Abstract	Das Projekt Miniphaenomenta, Lernen an interaktiven Exponaten im Schulflur steht derzeit in seinem 10 Jahr. Die Idee des offenen Experimentierens an physikalischen Phänomenen ist deutschlandweit und darüber hinaus erfolgreich bei der Förderung von elementaren Erfahrungen und Kompetenzen, Interessengenese und Selbstkonzeptentwicklung. Grund genug die Entwicklung des selbstgesteuerten, inter-aktiven Lernens von seinen Grundlagen im genetischen Lernen Wagenscheins über die Entwicklung der science center hin zu Anwendungsmöglichkeiten und Ausprägungen in der Elementar- Sekundarstufe darzustellen. Dr. Sven Sommer aus dem Projekt Miniphänomenta der Universität Flensburg gibt einen zusammenfassenden Rückblick über die didaktische Forschung der vergangenen Jahre, sucht Parallelen zur aktuellen Forschung im Bereich des offenen Experimentierens und blickt nach vorne zu offenen Fragen des Forschungsfeldes und in die Implikation in den naturwissenschaftlichen "Science"- Unterricht.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2