Modelle zu den Bedingungen und Wirkungen von Feedback in Lehr-Lernsituationen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Narciss, Susanne
Titel	Modelle zu den Bedingungen und Wirkungen von Feedback in Lehr-Lernsituationen.
Quelle	Aus: Feedback und Rückmeldungen. Theoretische Grundlagen, empirische Befunde, praktische Anwendungsfelder. Münster: Waxmann (2014) S. 43-82 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-3090-7
Schlagwörter	Instruktionspsychologie; Kognitiver Prozess; Feedback; Lehr-Lern-Prozess; Lernmotivation; Funktion (Struktur); Inhalt; Instruktion; Modell; Information
Abstract	[In diesem Beitrag werden zunächst bis dato entwickelte Feedbackmodelle von Kulhavy & Stock, Bangert-Drowns und Kollegen, Butler & Winne, Kluger & DeNisi differenziert analysiert und vorgestellt]. Darauf aufbauend wird das [vom Autor entwickelte], im experimental- und instruktionspsychologischen Kontext verortete "Interactive two feedback loops model" vorgestellt, dessen Schwerpunkte neben der Berücksichtigung individueller Faktoren v.a. auf inhaltlichen und formalen Komponenten eines Feedbacks liegen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3

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