Kompetenzorientierung im Heimat- und Sachunterricht.

Autor/inn/en	Hartinger, Andreas; Sedelke, Eva; Ziegler, Florian
Titel	Kompetenzorientierung im Heimat- und Sachunterricht.
Quelle	Aus: Stückl, Gisela (Hrsg.); Wilhelm, Maria (Hrsg.): Lehren und Lernen in der bayerischen Grundschule. Köln: Carl Link (2014) 12.40-10 S. (Losebl.-Ausg.)Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-556-06140-4
Schlagwörter	Kompetenz; Bildungsforschung; Lehrplan; Unterrichtsgestaltung; Sachunterricht; Kompetenzentwicklung; Bayern
Abstract	Auch wenn im LehrplanPLUS für das Fach Heimat- und Sachunterricht Inhalte ausgegeben sind, so ist der Anspruch doch eindeutig, dass diese Inhalte den ebenfalls angegebenen Kompetenzen zu folgen haben. Aufgrund der Vielperspektivität des Faches Heimat- und Sachunterricht - es werden im LehrplanPLUS sechs Gegenstandsbereiche ausgewiesen, die unterschiedlichen akademischen Bezugsdisziplinen zuzuordnen sind- ist dabei die Frage nach dem Wechselspiel der perspektivenbezogenen und der perspektivenübergreifenden Kompetenzen von großer Bedeutung. Für die Unterrichtspraxis noch relevanter ist die Frage, wie die (im Lehrplan aufgeführten) Kompetenzen angemessen unterstützt (und anschließend auch überprüfbar gemacht} werden können. Zur Beantwortung dieser Fragen werden [die Autoren] in diesem Beitrag zunächst aufzeigen, aus welchen Verknüpfungen sich die im Lehrplan genannten Kompetenzen ergeben, um damit die Breite der Kompetenzansprüche aufzuzeigen. Daneben möchten sie darstellen, dass sich diese Kompetenzformulierungen auf eine überschaubare Anzahl an Grundideen (Kernkonzepten bzw. zentrale Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen} zurückführen lassen. Im zweiten Teil des Beitrags werden exemplarisch Beispiele für ein kompetenzorientiertes Unterrichten innerhalb der sechs Gegenstandsbereiche vorgestellt - und diese jeweils auf die zentralen prozessbezogenen Kompetenzen bezogen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/2