Warum Studierende in NRW Politik unterrichten wollen. Erste Befunde einer Quasi-Längsschnitterhebung zur Studien-/Berufswahlmotivation angehender Lehrerinnen und Lehrer.

Autor/inn/en	Gronostay, Dorothee; Manzel, Sabine
Titel	Warum Studierende in NRW Politik unterrichten wollen. Erste Befunde einer Quasi-Längsschnitterhebung zur Studien-/Berufswahlmotivation angehender Lehrerinnen und Lehrer.
Quelle	Aus: Drossel, Kerstin (Hrsg.); Strietholt, Rolf (Hrsg.); Bos, Wilfried (Hrsg.): Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen. Münster u.a.: Waxmann (2014) S. 295-305Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-3147-6; 978-3-8309-3147-8
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Längsschnittuntersuchung; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Motivation; Politische Bildung; Beruf; Berufswahl; Studienwahl; Sozialwissenschaften; Studienfach; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Der Beitrag thematisiert die Studien-/Berufswahlmotivation von angehenden Politiklehrer/innen in NRW, wobei Zusammenhänge mit Geschlecht, Schulform, Abiturnote und Migrationshintergrund im Fokus stehen. Als theoretische Grundlage der in diesem Beitrag vorgestellten Teilstudie einer Quasi-Längsschnittuntersuchung dient das Modell der Professionskompetenz der COACTIV-Studie sowie das Modell zur Berufswahlentscheidung von Lehrern ("FIT-CHOICE") nach Watt und Richardson. Das fachspezifische Berufswahlmotiv "Politische Bildung" konnte reliabel erfasst werden und zeigt erwartungskonform einen starken Zusammenhang zu dem fachlichen Interesse. Geschlechtsspezifische Effekte zeigen sich bei zwei Motiven: Weibliche Lehramtsstudierende zeichnen sich durch ein vergleichsweise höheres pädagogisches Interesse aus, während ihre männlichen Kommilitonen die geringe Schwierigkeit des Studiums als extrinsisches Motiv stärker gewichten. Die Studie bestätigt fast alle Befunde der PKP-Studie bezüglich der Berufswahlmotivation für das Lehramtsstudium Politik/SoWi. Eine Ausnahme stellt der Einfluss des Migrations- bzw. Bildungshintergrunds der Studierenden bezüglich des Motivs "Geringe Schwierigkeit des Studiums" dar. Hier sind Folgestudien nötig. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3