Lehrerprofessionalität und die Qualität von Mathematikunterricht. Quantitative Studien zu Expertise und Überzeugungen von Mathematiklehrkräften.

Autor/in	Besser, Michael
Titel	Lehrerprofessionalität und die Qualität von Mathematikunterricht. Quantitative Studien zu Expertise und Überzeugungen von Mathematiklehrkräften.
Quelle	Wiesbaden: Springer Spektrum (2014), XIV, 244 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Kassel, Univ., Diss., 2013 u.d.T.: Besser, Michael: Zur Bedeutung professioneller Handlungskompetenz von Lehrkräften für die Qualität von Unterricht.
Reihe	Perspektiven der Mathematikdidaktik; Research
Beigaben	Illustrationen; Literatur- und URL-Angaben S. [225]-244
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	3-658-05644-4; 978-3-658-05644-5
DOI	10.1007/978-3-658-05645-2
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Forschung; Empirische Untersuchung; Fragebogen; Testverfahren; Schuljahr 10; Lehrer; Fachwissen; Klassenarbeit; Lernerfolg; Aktives Lernen; Lehr-Lern-Forschung; Fachdidaktik; Mathematikunterricht; Aufgabe; Aufgabenstellung; Einflussfaktor; Hochschulschrift; Modellierung; Professionalität; Qualität; Deutschland
Abstract	Die professionelle Handlungskompetenz von Lehrkräften gilt als zentrales Element für erfolgreiches Lehren und Lernen in der Schule. Der Autor knüpft in seiner Arbeit an dieses Verständnis der besonderen Rolle professioneller Handlungskompetenz an und untersucht die Bedeutung von Expertise und Überzeugungen von Lehrkräften für die Qualität von Mathematikunterricht. Im Rahmen quantitativer Studien innerhalb des Forschungsprojekts COACTIV analysiert er den Einfluss des Fachwissens, des fachdidaktischen Wissens sowie transmissiver und konstruktivistischer Überzeugungen von Lehrkräften auf einen kognitiv aktivierenden Mathematikunterricht. Ein besonderer Fokus liegt auf dem Wissen von Lehrkräften über Aufgaben als entscheidender Moment eines verständnisvollen Lehrens und Lernens von Mathematik. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3