Unterricht planen, durchführen, reflektieren. Grundwissen Lehrerbildung. Praxisorientierung, Fallbeispiele, Reflexionsaufgaben. [alle Schulformen]. 1. Aufl.

Autor/inn/en	Kiel, Ewald; Haag, Ludwig; Keller-Schneider, Manuela; Zierer, Klaus
Titel	Unterricht planen, durchführen, reflektieren. Grundwissen Lehrerbildung. Praxisorientierung, Fallbeispiele, Reflexionsaufgaben. [alle Schulformen]. 1. Aufl.
Quelle	Berlin: Cornelsen (2014), 160 S.Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 151-160
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-589-16249-X; 978-3-589-16249-9
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Evaluation; Instruktionspsychologie; Planung; Schulpädagogik; Unterrichtsforschung; Unterrichtsplanung; Reflexion (Phil); Forschungsstand; Analyse; Implementierung; Praxisbezug; Deutschland
Abstract	Exemplarische Fälle aus der Praxis bilden den Ausgangspunkt für theoretische Reflexionen und die Entwicklung von Lösungsmöglichkeiten für ähnliche Situationen wie die, die im vorliegenden Buch zu Beginn jedes Kapitels geschildert werden. Dabei legen [...] die Autoren großen Wert darauf, Ideen einer im deutschsprachigen Bereich geisteswissenschaftlichen Literatur mit der modernen empirischen Unterrichtsforschung und Ideen des US-amerikanischen Instruktionsdesigns zu verknüpfen. Zentrale Fragen des Bandes sind: Was ist eine pädagogische Handlung? Wie können Unterrichtsvoraussetzungen analysiert werden? Wie wird Unterricht geplant? Wie kann Unterrichtsplanung implementiert werden? Wie wird Unterricht evaluiert? [...] Jeder dieser Themenschwerpunkte [wird] durch Fragen erschlossen. Diese Fragen sollen [...] Möglichkeiten eröffnen, sich Schritt für Schritt mit Problemen des Unterrichtens auseinander zu setzen und Lösungen für typische Probleme zu entwickeln. Um den Lernprozess der Leserinnen und Leser zu unterstützen und die Verarbeitung der zentralen Fragen des Unterrichtens zu intensivieren, werden die einzelnen Kapitel von Lernaufgaben gerahmt. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/2