Was hat die Sprachdidaktik bei LRS zu bieten? Zur Frankfurter Studie "Therapie der Rechtschreibschwäche".

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Corvacho del Toro, Irene M.; Wilch, Julia; Thomé, Günther
Titel	Was hat die Sprachdidaktik bei LRS zu bieten? Zur Frankfurter Studie "Therapie der Rechtschreibschwäche".
Quelle	Aus: Schulte-Körne, Gerd (Hrsg.); Thomé, Günther (Hrsg.): LRS - Legasthenie. Interdisziplinär. Oldenburg: Isb-Verl. (2014) S. 171-196Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-942122-11-5
Schlagwörter	Evaluationsforschung; Individuelle Förderung; Pädagogische Psychologie; Stichprobe; Didaktik; Unterricht; Therapie; Legasthenie; Legasthenieforschung; Lese-Rechtschreib-Schwäche; Rechtschreibschwäche; Evidenz; Forschungsbericht
Abstract	Die Studie an der Goethe-Universität Frankfurt/M. evaluiert die individuelle Therapie von Schülern mit einer persistenten ärztlich diagnostizierten Rechtschreibstörung. Erste, an einer kleinen Stichprobe (n = 8) gewonnene Ergebnisse zeigen signifikante Verbesserungen in der standardisierten Rechtschreibtestung nach durchschnittlich 19,5 Sitzungen. Die Rechtschreibleistung der Schüler aus der Wartekontrollgruppe zeigt nach 25 Wochen im Durchschnitt keine statistisch signifikante Veränderung.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2014/4

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