Gegenseitiges Helfen. Soziales Lernen im jahrgangsgemischten Unterricht.

Autor/in	Wagener, Matthea
Titel	Gegenseitiges Helfen. Soziales Lernen im jahrgangsgemischten Unterricht.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2014), 289 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Habilitation, Berlin, Freie Univ., 2011
Reihe	Schule und Gesellschaft. 57
Beigaben	Illustrationen; Literatur- und URL-Angaben S. [267]-283
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	3-658-03401-7; 978-3-658-03401-6
DOI	10.1007/978-3-658-03402-3
Schlagwörter	Reformpädagogik; Beobachtung; Empirische Untersuchung; Expertenbefragung; Qualitative Forschung; Freundschaft; Soziale Beziehung; Eingangsstufe; Schulanfang; Schuljahr 01; Schuljahr 02; Schuljahr 03; Grundschule; Interaktion; Schüler-Schüler-Beziehung; Lerntheorie; Lernumgebung; Peer Group; Anfangsunterricht; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtshilfe; Konstruktivismus; Forschungsstand; Heterogenität; Hilfe; Gruppe (Soz); Berlin; Deutschland
Abstract	Das gegenseitige Helfen wird aus pädagogischer Perspektive als besondere Chance jahrgangsgemischten Lernens betrachtet. Zu dieser Annahme liegen jedoch bisher kaum empirische Forschungsergebnisse vor. In der vorliegenden Studie wird untersucht, wie sich Grundschulkinder im Unterricht helfen und inwiefern sich das Helfen als lernförderlich erweisen kann. Zwei Jahre lang wurden Hilfeprozesse von Kindern in fünf jahrgangsgemischten Klassen protokolliert und analysiert. Die Lehrkräfte wurden zu ihren Konzepten des gegenseitigen Helfens befragt. Die Ergebnisse zeigen ein vielfältiges Spektrum an Hilfeprozessen zwischen Grundschulkindern auf und eröffnen Entwicklungsmöglichkeiten für jahrgangsgemischten Unterricht. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2