Öffnung von Schule und individuelle Förderung. Ergebnisse aus der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG).

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Fischer, Natalie; Stecher, Ludwig
Titel	Öffnung von Schule und individuelle Förderung. Ergebnisse aus der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG).
Quelle	In: Schulverwaltung. Nordrhein-Westfalen, 24 (2013) 11, S. 310-311Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0937-7239
Schlagwörter	Empirische Forschung; Individuelle Förderung; Deutschland; Kooperation; Lehrer; Qualität; Schüler; Teilnahme; Bildungsangebot; Schulentwicklung; Sozialpädagoge; Ganztagsschule; Wirkung; Bildungsangebot; Empirische Forschung; Schulentwicklung; Ganztagsschule; Lehrer; Schüler; Soziales Verhalten; Außerunterrichtliche Aktivität; Teilnahme; Kulturelle Bildung; Sozialpädagoge; Kooperation; Qualität; Wirkung; Deutschland
Abstract	Mit dem Ausbau von Ganztagsschulen sind vielfältige Erwartungen verbunden. In diesem Beitrag wird anhand der Daten von StEG der Frage nachgegangen, ob Ganztagsschulen diesen Erwartungen gerecht werden können. Ein besonderer Fokus wird dabei auf den Einbezug von Kooperationspartnern gelegt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2

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