Kollegiale Unterrichtsreflexion - ein zentrales Element von Unterrichtsentwicklung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Spethmann, Eckhard
Titel	Kollegiale Unterrichtsreflexion - ein zentrales Element von Unterrichtsentwicklung.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 65 (2013) 12, S. 23-25Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Unterrichtsbeobachtung; Schulentwicklung; Beratung; Lehrerfortbildung; Lehrerkollegium; Gespräch; Unterrichtsentwicklung; Reflexion (Phil)
Abstract	Schulforschung und -praxis sind sich einig, dass zur erfolgreichen Schulentwicklung eine gute Feedbackkultur gehört. Immer noch unterentwickelt ist dabei der gegenseitige professionelle Austausch der Lehrkräfte über ihren Unterricht. Welche Erfahrungen liegen vor bei der Etablierung einer kollegialen Unterrichtsreflexion? Was braucht man dazu und welche Entwicklungsschritte haben sich bewährt? Wie es gelingen kann, dass ganze Kollegien sich miteinander auf diesen Weg machen, beschreibt der folgende Beitrag. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2

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