Geschlechtssensibilität bahnt einen Weg zu inklusivem Sportunterricht.

Autor/in	Gramespacher, Elke
Titel	Geschlechtssensibilität bahnt einen Weg zu inklusivem Sportunterricht.
Quelle	In: Bewegung & Sport, 67 (2013) 3, S. 5-8Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1726-4375
Schlagwörter	Chancengleichheit; Frau; Geschlecht; Schulsport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Mädchen
Abstract	Der Diskurs um Chancengleichheit und Geschlechtssensibilität im Sportunterricht währt schon sehr lange und endet nicht, und zwar aus gutem Grund: Die chancengleiche und geschlechtssensible Gestaltung des Sportunterrichts bildet von Anfang an eine vielgestaltige sportdidaktische Herausforderung, die jeweils historisch eingebettet ist. Während der ersten bürgerlichen Frauenbewegung im 19. Jahrhundert war es aus der Geschlechterperspektive heraus betrachtet wichtig, dass Mädchen überhaupt zum Schulturnen zugelassen werden (Teil 1 dieses Beitrags). In der zweiten Moderne, mit der eine zunehmende Anerkennung der Vielfalt einhergeht, fokussieren sportpädagogische Argumente auf das soziale Lernen zwischen Knaben und Mädchen, was zu reflexiv koedukativen Konzepten führte (Teil 2 dieses Beitrags). In dieser Zeit entkräften empirische Studien zum motorischen Lernen auch die auf Geschlechtertrennung zielenden Argumente, welche die Gegner/-innen des koedukativen Sportunterrichts anführen (Teil 3 dieses Beitrags). Aktuell zeigt sich, dass sich aus der Geschichte des Diskurses um chancengleichen und geschlechtssensiblen Sportunterricht, die dieser Beitrag nur sehr grob skizziert, erste Anregungen ergeben für die an Bedeutung gewinnende Inklusionspädagogik (Teil 4 dieses Beitrags). Schiffer (unter Verwendung wörtlicher Textpassagen).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2014/2