Schulautonomie als Allheilmittel? Über den Zusammenhang von Schulautonomie und schulischen Kompetenzen der Schüler.

Autor/inn/en	Nikolai, Rita; Helbig, Marcel
Titel	Schulautonomie als Allheilmittel? Über den Zusammenhang von Schulautonomie und schulischen Kompetenzen der Schüler. Paralleltitel: School autonomy as a panacea? The link between school autonomy and the achievement levels of the pupils.
Quelle	In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 16 (2013) 2, S. 381-403Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-663X; 1862-5215
DOI	10.1007/s11618-013-0359-3
Schlagwörter	Kompetenz; Mehrebenenanalyse; Querschnittuntersuchung; Deutschland; Schüler; Schule; Kompetenz; Wirkung; Bundesland; Schule; Schulautonomie; Schüler; Schülerleistung; Mathematische Kompetenz; Bundesland; Forschungsstand; Wirkung; Mehrebenenanalyse; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	In der gegenwärtigen Debatte über Schulentwicklung ist Schulautonomie ein Schlüsselthema. Schulen erhalten mehr Gestaltungsspielräume und Entscheidungsbefugnisse. Mit einem höheren Maß an einzelschulischen Gestaltungsspielräumen soll die demokratische Mitbestimmung gestärkt und die pädagogische Arbeit an Schulen angemessener und effektiver gestaltet werden. Die zur Schulautonomie und ihrem Einfluss auf Schülerleistungen vorliegenden Forschungsbefunde sind jedoch ambivalent. Auf Basis der nationalen Ergänzungsstudie PISA 2006 untersuchen wir den Zusammenhang von Schulautonomie und schulischen Kompetenzen von Schülern. Unsere Ergebnisse liefern keine Hinweise, dass eine höhere Autonomie von Schulen mit höheren schulischen Kompetenzen der Schüler einhergeht. Auch die Kombination von Schulautonomie und Teilnahme an Leistungsstandfeststellungstests von Schulen zeigt keinen Zusammenhang mit den Kompetenzen der Schüler. (DIPF/Orig.). School autonomy is a central topic in the current debate about school development. It gives schools greater scope to determine their own profile and greater decision-making powers. Creating a higher degree of independence for individual schools aims to strengthen democratic participation and to make the educational work of the schools more appropriate and effective. But the research results on school autonomy and its effect on pupil achievements are ambivalent. On the basis of the national supplementary study PISA 2006, we examine the connection between school autonomy and the achievements of the pupils. Our results give no indication that a greater autonomy of the schools is associated with higher achievements by the pupils. Nor did a combination of school autonomy and achievement tests of schools show any correlation with the achievement levels of the pupils. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4