Komplexität und Kontroversität. Herausforderungen des Geographieunterrichts mit hohem Bildungswert.

Autor/in	Ohl, Ulrike
Titel	Komplexität und Kontroversität. Herausforderungen des Geographieunterrichts mit hohem Bildungswert.
Quelle	In: Praxis Geographie, 43 (2013) 3, S. 4-7Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0171-5178
Schlagwörter	Bildungswert; Unterrichtspraxis; Fachdidaktik; Geografieunterricht; Globales Lernen; Nachhaltige Entwicklung; Komplexität; Kontroverse; Perspektive; Deutschland
Abstract	Bildung für nachhaltige Entwicklung und Globales Lernen sind in ihrer Behandlung im Geografieunterricht von einer hohen Komplexität und Kontroversität geprägt. Diesen Sachverhalt verdeutlicht die Autorin im ersten Teil des Basisartikels "Komplexe Themen". Im zweiten Teil stellt sie dar, wie in didaktisch-methodischer Hinsicht ein Geografieunterricht mit hohem Bildungswert die Prinzipien Komplexität und Kontroversität im Rahmen des Globalen Lernens und der Bildung für nachhaltige Entwicklung praktiziert werden kann. Dies geschieht durch (1) Anwendung reduktiv-organisierender Strategien und Training von Systemkompetenz/vernetztem Denken, (2) wertorientierten Unterricht/Förderung ethischer Urteilskompetenz, (3) Realisierung des Kontroversitätsprinzips durch Perspektivenwechsel, (4) Training von Argumentationsfähigkeiten und Herausarbeiten von unsicherem Wissen sowie (5) Einüben und Anwenden von Wissenschaftsorientierung/Quellenbewusstsein.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2013/4