Inklusion im Englischunterricht - oder: Lernerorientierung endlich ernst nehmen. Wie kann der Englischunterricht Kindern mit ganz unterschiedlichen Förderbedarfen gerecht werden?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Hass, Frank
Titel	Inklusion im Englischunterricht - oder: Lernerorientierung endlich ernst nehmen. Wie kann der Englischunterricht Kindern mit ganz unterschiedlichen Förderbedarfen gerecht werden?
Quelle	In: Englisch : 5 bis 10, (2013) 2 (22), S. 28-32Verfügbarkeit
Beigaben	Arbeitsblätter
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1865-8113; 1865-8121
Schlagwörter	Lernerorientierung; Methodik; Unterrichtseinheit; Landeskunde; Übersicht; Schottland
Abstract	Die UN-Behindertenkonvention besagt, dass Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf den Anspruch haben, gemeinsam mit Kindern ohne Förderbedarf unterrichtet zu werden. Für den Englischunterricht bedeutet dies, dass künftig Kinder mit unterschiedlicheren Lernvoraussetzungen - und z.T. auch deutlichen Lernbeeinträchtigungen in einer Klasse sitzen. Da förderpädagogische Fragen immer noch viel zu selten Bestandteil der Lehrerausbildung für allgemeinbildende Schulen sind, herrscht unter den Lehrern eine gewisse Verunsicherung. Um dieser entgegen zu wirken, greift der Beitrag einige wichtige Aspekte der anstehenden Herausforderungen überblicksartig auf und reflektiert diese in ihrer unterrichtspraktischen Dimension.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2013/4

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