Einstellungen von Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärtern zum Umgang mit heterogenen Schülergruppen in Schule und Unterricht.

Autor/inn/en	Gebauer, Miriam M.; McElvany, Nele; Klukas, Stephanie
Titel	Einstellungen von Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärtern zum Umgang mit heterogenen Schülergruppen in Schule und Unterricht.
Quelle	In: Jahrbuch der Schulentwicklung, (2013) 17, S. 191-216Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0173-4210
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Einstellung (Psy); Kompetenzerwerb; Persönlichkeitsmerkmal; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Schüler; Motivation; Überzeugung; Heterogenität; Gruppe (Soz); Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Der Beitrag gliedert sich wie folgt: Beginnend mit einer theoretischen Einordnung zu den schwerpunkmäßig betrachteten Einstellungen und motivationalen Aspekten von Lehrenden, folgen Ausführungen zur Bedeutung der universitären Lehrerbildung. Anschließend werden die Heterogenitätsmerkmale dargestellt, die als differenzierende Aspekte von Schülergruppen in diesem Beitrag herangezogen werden. Die aus diesem Forschungsstand abgeleiteten Forschungsdesiderate leiten über zu der Darstellung der empirischen Studie, zur Vorgehensweise der Erfassung der Einstellungen von angehenden Lehrenden im Umgang mit heterogenen Lerngruppen sowie zum Ergebnisbericht. Der Beitrag schließt mit einer Diskussion der Befunde. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3