Wer kann den Lügner entlarven? Need for Cognition und die Fähigkeit von Lehramtsstudierenden Wahrheit und Lüge zu erkennen.

Autor/in	Reinhard, Marc-André
Titel	Wer kann den Lügner entlarven? Need for Cognition und die Fähigkeit von Lehramtsstudierenden Wahrheit und Lüge zu erkennen.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 27 (2013) 1-2, S. 63-75Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652; 1664-2910
DOI	10.1024/1010-0652/a000089
Schlagwörter	Pädagogik; Glaubwürdigkeit; Reiz; Diagnostik; Lehramtsstudent; Täuschung; Erkenntnis; Betrug; Student
Abstract	In zwei Studien wird der Zusammenhang zwischen Need for Cognition und der Fähigkeit, Lüge und Wahrheit zu erkennen, bei Lehramtsstudierenden untersucht. Den Grundannahmen von Zwei-Prozess-Modellen entsprechend führt ein höheres Need for Cognition zur vermehrten Nutzung inhaltlicher Informationen bei Glaubwürdigkeitsurteilen. Personen mit niedrigerem Need for Cognition nutzen dagegen vorrangig stereotype nonverbale Informationen für ihre Urteile. Bisherige Arbeiten zeigen, dass die Nutzung inhaltlicher Informationen im Vergleich zu stereotypen nonverbalen Hinweisreizen bei der Entdeckung von Täuschungen erfolgversprechender ist. Daher wurde die Hypothese aufgestellt und getestet, dass ein höheres Need for Cognition bei Lehramtsstudierenden mit einer besseren Erkennensleistung von wahren und erlogenen Aussagen einhergeht. Die Ergebnisse von Studie I mit insgesamt 175 TeilnehmerInnen bestätigten diese Hypothese. Studie II (N=80) zeigte darüber hinaus, dass der Zusammenhang zwischen Need for Cognition und Erkennensleistung nur dann auftrat, wenn die Aussagen durch die Quellen nicht vorbereitet werden konnten. Mögliche Implikationen dieser Ergebnisse für die Schulpraxis werden diskutiert. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2013/3