Lernwirksamkeit von Illustrationen zum Orbitalmodell in der Organischen Chemie.

Autor/inn/en	Rohde, N.; Opfermann, M.; Schmuck, C.; Rumann, S.
Titel	Lernwirksamkeit von Illustrationen zum Orbitalmodell in der Organischen Chemie.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen. Kiel: IPN-Verlag (2013) S. 752-754 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 33; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2012
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-360-1
Schlagwörter	Lernverhalten; Chemie; Illustration; Orbitalmodell
Abstract	Lehrbücher für den Hochschulbereich enthalten zunehmend multimediale Lehr- und Lernmaterialien mit dem Ziel, abstrakte Konzepte und Inhalte für die Studierenden verständlicher zu gestalten. Das quantenmechanische Atommodell, welches essentiell für ein Verständnis der Chemie ist, ist für Studierende erfahrungsgemäß eine besondere Hürde. Die Forschungsergebnisse zum Einsatz multimedialer Lehr- und Lernmaterialien sind allerdings überaus heterogen; im tertiären Bildungssektor wurden nur wenige Studien durchgeführt. Theoretischer Rahmen der Studie sind die Cognitive Theory of Multimedia Learning und die Cognitive Load Theory. Das Projekt untersucht den Einfluss unterschiedlicher Abbildungstypen und ihrer Kombinationen in der Organischen Chemie auf die Lernwirksamkeit unter Berücksichtigung des Vorwissens der Studierenden. Hierzu werden in einem 2x3 experimentellen Design Abbildungen unterschiedlicher Komplexität in einen Lehrtext eingebettet und in Trainings an Studierenden des 2. Semesters getestet. Ergänzende Informationen liefert eine qualitative Eye-Tracking-Studie.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2