Inquiry-Based Learning: Versuch einer Einordnung zwischen Bildungsstandards, Forschungsfeldern und PROFILES.

Autor/inn/en	Labudde, P.; Börlin, J.
Titel	Inquiry-Based Learning: Versuch einer Einordnung zwischen Bildungsstandards, Forschungsfeldern und PROFILES.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen. Kiel: IPN-Verlag (2013) S. 183-185 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 33; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2012
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-360-1
Schlagwörter	Bildungsstandards; Lehrplan; Unterrichtseinheit; Naturwissenschaftliche Bildung; Entwicklung
Abstract	Inquiry Based Learning (IBL) bildet einen zentralen Pfeiler des EU-Projekts PROFILES. Doch in wie fern lässt sich das IBL in internationalen und nationalen naturwissenschaftlichen Bildungsstandards wiederfinden bzw. in wie weit wird es in Standards und Rahmenlehrplänen explizit gefordert? Im Vortrag gehen wir dieser Frage nach, analysieren die jeweiligen Standards der Länder Schweiz, Deutschland, Österreich sowie die Frameworks von internationalen Programmen wie PISA. Die Analyse schließt gleichermaßen theoretische Beschreibungen wie auch konkrete Aufgabenbeispiele und Unterrichtseinheiten ein. Ausgehend von der Analyse werden Entwicklungsperspektiven spezifisch für das Projekt PROFILES sowie allgemein für IBL, Bildungsstandards und Bildungsmonitoring gezogen.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2